PENINGKATAN KEMAMPUAN FOKUS BELAJAR MELALUI TERAPI BERMAIN COLOR MEMORY CHALLENGE PADA DIFABEL INTELEKTUAL

Devy Elfitri - UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Isni Mutiara Zahra - UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Kaisa Assyifa - UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Nadya Royani - UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Nailul Falah - UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Abstract


Kids with intellectual disabilities struggle with cognitive skills like focus, visual memory, and following directions. As a result, their learning experiences are not as effective as they could be, which calls for better support. Past studies and experiences have indicated that engaging in play therapy, particularly through color games, may enhance the concentration and memory of children with special needs. The purpose of this activity is to heighten the visual memory focus of students with moderate intellectual disabilities at SLB-C Dharma Rena Ring Putra II by using the Color Memory Challenge game. This game includes tasks such as sorting, watching, remembering, and retrieving color patterns with the help of colored cups and balls.

ABSTRAK

Anak-anak dengan disabilitas intelektual menghadapi tantangan dalam kemampuan kognitif mereka, termasuk perhatian, memori visual, dan mengikuti instruksi. Dengan begitu, proses belajar mereka tidak dapat berjalan maksimal, sehingga diperlukan intervensi yang tepat. Penelitian dan praktik sebelumnya menunjukkan bahwa terapi bermain, seperti permainan warna, dapat meningkatkan konsentrasi dan memori anak-anak berkebutuhan khusus. Kegiatan ini bertujuan untuk memperbaiki fokus memori visual siswa tunagrahita sedang di SLB-C Dharma Rena Ring Putra II melalui permainan Color Memory Challenge, yang melibatkan penyusunan, pengamatan, pengingatan, dan pengembalian urutan warna menggunakan gelas dan bola berwarna. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif deskriptif yang mencakup observasi, persiapan, pelaksanaan kegiatan, pemantauan, dan evaluasi. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan adanya peningkatan dalam perhatian siswa, kemampuan untuk mengingat urutan warna melalui pengulangan, serta kemampuan untuk mengikuti instruksi dengan lebih terstruktur, yang mengindikasikan bahwa memori visual mereka ter stimulus. Maka, dapat disimpulkan bahwa Color Memory Challenge adalah bentuk stimulasi kognitif yang sederhana, menyenangkan, dan efektif untuk siswa tunagrahita sedang.


Keywords


Intellectual disability, play therapy, concentration, Color Memory Challenge. / Tunagrahita, terapi bermain, konsentrasi, Color Memory Challenge.

Full Text:

PDF

References


Widodo, W. (2016). Pengembangan Pembelajaran Permainan Adaptif Berbasis Perkembangan Aktual bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 1(1), 59–79. https://doi.org/10.24832/jpnk.v1i1.227

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Fifth Edition). American Psychiatric Association. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

Asmawati, E., Arwoko, H., & Kartika, A. (2023). Implementation of Multimedia Learning Applications to Increase Understanding of Kirana Hati Bunda Tamiajeng Special School Students. Indonesian Journal of Cultural and Community Development, 14(3). https://doi.org/10.21070/ijccd.v14i3.983

Diril, E., Menek, B., Emir, A., Tarakci, D., & Tarakci, E. (2025). The Effect of a Video?Based Game Exercise Program on Motor Skills, Proprioception, and Cognitive Functions in Individuals With Intellectual Disabilities. Occupational Therapy International, 2025(1), 8410494. https://doi.org/10.1155/oti/8410494

Elbeltagi, R., Al-Beltagi, M., Saeed, N. K., & Alhawamdeh, R. (2023a). Play therapy in children with autism: Its role, implications, and limitations. World Journal of Clinical Pediatrics, 12(1), 1–22. https://doi.org/10.5409/wjcp.v12.i1.1

Elbeltagi, R., Al-Beltagi, M., Saeed, N. K., & Alhawamdeh, R. (2023b). Play therapy in children with autism: Its role, implications, and limitations. World Journal of Clinical Pediatrics, 12(1), 1–22. https://doi.org/10.5409/wjcp.v12.i1.1

Khairiyah, K. Y. (2019). Strategi Media Pembelajaran Ritatoon Untuk Meningkatkan Daya Ingat Gerakan Sholat Siswa Tunagrahita Ringan. AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies, 4(1), 29–39. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v4i1.302

Latifah Susilowati, Susanti, D., Lutfiyati, A., & Hutasoit, M. (2022). Deteksi Dini Gangguan Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Usia Prasekolah di Tk Islam Sunan Gunung Jati. Journal of Innovation in Community Empowerment, 4(1), 64–70. https://doi.org/10.30989/jice.v4i1.697

Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. (2023). Pendekatan Behavioristik untuk Anak Disabilitas Intelektual Sedang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626–1638. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4161

Mahmud, A. M., Salsabila, A. A., & Annisa, S. W. (2025). Pengaruh Persepsi Warna (Cerah Vs Gelap) Terhadap Daya Ingat Memori Jangka Pendek Pada Siswa SMP: Studi Eksperimen dengan Gambar Buah-Buahan.

Mayasari, N. (2019). Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita Dengan Tipe Down Syndrome. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender dan Anak, 14(1), 111–134. https://doi.org/10.24090/yinyang.v14i1.2847

Ni’matuzahroh, Yuliani, S. R., & Mein-Woei, S. (2021). Psikologi Dan Intervensi Pendidikan Anak Berkebutuhan khusus. In Universitas Muhammadiyah Malang (Cetakan Pe). UMM Press.

Padila, P., J, H., Andrianto, M. B., Sartika, A., & Ningrum, D. S. (2021). Pengalaman Orangtua dalam Merawat Anak Retardasi Mental. Jurnal Kesmas Asclepius, 3(1), 9–16. https://doi.org/10.31539/jka.v3i1.2163

Sanusi, R., Dianasari, E. L., Khairiyah, K. Y., & Chairudin, R. (2020). Pengembangan Flashcard Berbasis Karakter Hewan untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(2), 37. https://doi.org/10.30734/jpe.v7i2.745

Sarita, Y. R., Juniawan, H., & Udiyani, R. (2021). Pengaruh Terapi Bermain Puzzle terhadap Kemampuan Memori Jangka Pendek pada Anak Tunagrahita Sedang. Nursing Sciences Journal, 5(2), 83. https://doi.org/10.30737/nsj.v5i2.1934

Wahyu Rendiyono, P., & Setiawan Wicaksono, A. (2024). Encouraging Students’ Passion for Learning: The Effectiveness of Positive Reinforcement Techniques for Elementary School Students. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 12(4), 510. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v12i4.17552

Wu, W.-L., Huang, Y.-L., Liang, J.-M., Chen, C.-H., Wang, C.-C., & Ho, W.-H. (2022). Interactive Digital Game for Improving Visual–Perceptual Defects in Children With a Developmental Disability: Randomized Controlled Trial. JMIR Serious Games, 10(2), e34756. https://doi.org/10.2196/34756

Yunitasari, S. E., Purwaningsih, S. J., Wahyuningsih, S. E., Zaifan, S., & Yunaini, Y. (2023). Melatih Konsentrasi Melalui Permainan Sensorimotor Pada Anak Kelompok B (Study Kasus TK Negeri 01 Pulogadung Jakarta Timur). Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 33–40. https://doi.org/10.36418/japendi.v4i1.1528




DOI: https://doi.org/10.59818/jpm.v6i1.2477