KONTRIBUSI PENGAMAT INTRAKURIKULER DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN; STUDI KASUS DI SDN KANGGRAKSAN

Anggianita Putri Wulandari; Neila Febry Khaerunisa

doi:10.59818/jpi.v5i4.1908

KONTRIBUSI PENGAMAT INTRAKURIKULER DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN; STUDI KASUS DI SDN KANGGRAKSAN

Anggianita Wulandari - Universitas Swadaya Gunung Jati
Neila Khaerunisa - Universitas Swadaya Gunung Jati

Abstract

This study aims to analyze the role of intrakurikuler observers in enhancing the quality of classroom learning. Using a qualitative approach and a case study design at SDN Kanggraksaan from April 2025, this research involved four key informants: one intrakurikuler observer, two classroom teachers, and one principal. Data were collected through non-participant observation, in-depth interviews, and document analysis, and were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model. The findings reveal that the consistency of intrakurikuler implementation and the proactive role of teachers as mentors have established a strong foundation for learning, marked by high student participation. The intrakurikuler observer acts as a catalyst for continuous improvement by providing specific and formative feedback. This feedback supports teachers in identifying areas for development in teaching methods, technology integration, students’ critical thinking skills, and the creation of an inclusive classroom environment. Therefore, intrakurikuler observers play a significant role in driving pedagogical innovation and fostering a culture of continuous learning improvement in schools.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran pengamat intrakurikuler dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan desain studi kasus di SDN Kanggraksaan pada April 2025, penelitian ini melibatkan empat informan utama, yaitu satu pengamat intrakurikuler, dua guru kelas, dan satu kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan non-aktif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsistensi pelaksanaan intrakurikuler dan peran guru sebagai pembina telah menciptakan fondasi pembelajaran yang kuat dengan partisipasi siswa yang tinggi. Pengamat intrakurikuler berperan sebagai katalisator perbaikan berkelanjutan melalui pemberian umpan balik formatif yang spesifik dan terarah. Umpan balik ini membantu guru mengidentifikasi area peningkatan dalam variasi metode, integrasi teknologi, pengembangan keterampilan berpikir siswa, dan penciptaan lingkungan inklusif. Dengan demikian, pengamat intrakurikuler memainkan peran penting dalam mendorong inovasi pedagogis dan budaya peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.

Keywords

Intrakuricular Observer Learning Quality Teacher Mentoring Student Participation Feedback. /Pengamat Intrakurikuler Kualitas Pembelajaran, Pembinaan Guru, Partisipasi Siswa, Umpan Balik.

Full Text:

PDF

References

Dewi, S. A. (2024). Pelaksanaan kegiatan intrakurikuler dalam pembentukan karakter percaya diri di TK Bungong Seuleupok Banda Aceh (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.

Ferndes, R., Ananda, A., Montessori, M., Putra, E. V., & Tiara, M. (2023). Efektivitas pendidikan pemilih intrakurikuler dalam mata pelajaran sosiologi untuk membentuk ketahanan demokrasi (Studi pada siswa SMAN 7 Sekolah Penggerak, Kota Padang, Sumatra Barat). Jurnal Ketahanan Nasional, 29(1), 18–36. http://dx.doi.org/10.22146/jkn.82319

Kusumadewi, S. (2019). Pengembangan model manajemen kurikulum berbasis penguatan pendidikan karakter untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(1). Retrieved from http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE

Larassati, Y. F. (2017). Proses pembelajaran intrakurikuler seni musik siswa kelas 6 di Sekolah Dasar Pangudi Luhur Yogyakarta (Naskah Publikasi Ilmiah). Institut Seni Indonesia Yogyakarta.

Lestari, P., & Sukanti. (2016). Membangun karakter siswa melalui kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan hidden curriculum (di SD Budi Mulia Dua Pandeansari Yogyakarta). Jurnal Penelitian, 10(1), 71.

Munastiwi, E. (2018). Manajemen ekstrakurikuler pendidikan anak usia dini (PAUD). Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2).

Nuryani, S., Maula, L. H., & Nurmeta, I. K. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 599–603. Retrieved from https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf

Rizki, A., & Nurholis, A. (2025). Manajemen inovasi kurikulum dalam pembelajaran intrakurikuler. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1). Retrieved from https://jurnalp4i.com/index.php/manajerial

Rosjanah, N., & Kiptiyah, S. M. (2024). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka pada kegiatan pembelajaran intrakurikuler dan kokurikuler di sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal), 8(2). http://dx.doi.org/10.30651/else.v8i2.22250

Sitorus, F. R., Roniati, Y., Simangunsong, Y., Br Barus, S., & Perangin-angin, E. (2024). Penerapan Kurikulum Merdeka di SMP: Kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, integrasi muatan lokal, dan penguatan pengalaman pembelajaran (SLR). Jurnal Belaindika: Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan, 6(3), 318–329. Retrieved from https://belaindika.nusaputra.ac.id/index

Sulolipu, A. A., Yahya, M., Rismawanti, E., & Anas, M. (2023). Pelatihan dan pendampingan penerapan model pembelajaran dalam implementasi Kurikulum Merdeka bagi guru SD Inpres Tamanyeleng Gowa. Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS, 1(5).

Sundari, A. (2021). Manajemen kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan prestasi non akademik siswa. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.19

Tiara Alivia, & Sudadi. (2023). Manajemen pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 5(2).

Tindaon, J., Sinaga, E. R. L., Sinaga, R. J., Suka, S. N. B. G., & Purba, D. S. B. (2024). Sosialisasi penanaman nilai P5 dalam pembentukan keterampilan siswa kelas IV di SD Negeri 040444 Kabanjahe. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(4). Retrieved from https://jurnalpengabdianmasyarakatbangsa.com/index.php/jpmba/index

Tresnawati, N., Margareth, N., Nur Indah, M., & Melinda, S. P. (2024). Literasi teknologi calon guru sekolah dasar. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(1), 1–8. https://doi.org/10.22460/collase.v7i1.21611

DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v5i4.1908

BibTex Citation Data :

@article{JPI1908,
    	author = {Anggianita Wulandari and Neila Khaerunisa},
    	title = {KONTRIBUSI PENGAMAT INTRAKURIKULER DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN; STUDI KASUS DI SDN KANGGRAKSAN},
    	journal = {Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi},
    	volume = {5},
    	number = {4},
    	year = {2025},
    	keywords = {Intrakuricular Observer Learning Quality Teacher Mentoring Student Participation Feedback.  /Pengamat Intrakurikuler Kualitas Pembelajaran, Pembinaan Guru, Partisipasi Siswa, Umpan Balik.},
    	abstract = {This study aims to analyze the role of intrakurikuler observers in enhancing the quality of classroom learning. Using a qualitative approach and a case study design at SDN Kanggraksaan from April 2025, this research involved four key informants: one intrakurikuler observer, two classroom teachers, and one principal. Data were collected through non-participant observation, in-depth interviews, and document analysis, and were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model. The findings reveal that the consistency of intrakurikuler implementation and the proactive role of teachers as mentors have established a strong foundation for learning, marked by high student participation. The intrakurikuler observer acts as a catalyst for continuous improvement by providing specific and formative feedback. This feedback supports teachers in identifying areas for development in teaching methods, technology integration, students’ critical thinking skills, and the creation of an inclusive classroom environment. Therefore, intrakurikuler observers play a significant role in driving pedagogical innovation and fostering a culture of continuous learning improvement in schools.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan menganalisis peran pengamat intrakurikuler dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan desain studi kasus di SDN Kanggraksaan pada April 2025, penelitian ini melibatkan empat informan utama, yaitu satu pengamat intrakurikuler, dua guru kelas, dan satu kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan non-aktif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsistensi pelaksanaan intrakurikuler dan peran guru sebagai pembina telah menciptakan fondasi pembelajaran yang kuat dengan partisipasi siswa yang tinggi. Pengamat intrakurikuler berperan sebagai katalisator perbaikan berkelanjutan melalui pemberian umpan balik formatif yang spesifik dan terarah. Umpan balik ini membantu guru mengidentifikasi area peningkatan dalam variasi metode, integrasi teknologi, pengembangan keterampilan berpikir siswa, dan penciptaan lingkungan inklusif. Dengan demikian, pengamat intrakurikuler memainkan peran penting dalam mendorong inovasi pedagogis dan budaya peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.},
        	issn = {2807-3878},        	doi = {10.59818/jpi.v5i4.1908},
        	url = {https://jurnal.penerbitwidina.com/index.php/JPI/article/view/1908}
    }

Citation Format:

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Alamat Kantor

Komplek Purimelia Asri Blok C 3 No 17 Desa Bojong Emas Kecamatan Solokan Jeruk Kabupaten Bandung.

Telpon (022) 873 553 70, HP 081 57000 699

Pembayaran

Rekening Bank Republik Indonesia (BRI) an CV. WIdina Media Utama, 110701000573565.

Username
Password
Remember me