DARI EKSTERNALISASI KE INTERNALISASI: DINAMIKA PEMBENTUKAN IDENTITAS MUSLIM DALAM INTERAKSI PEDAGOGIS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Abstract

The formation of Muslim identity among young people faces challenges arising from globalization and digital cultural transformation. This article aims to analyze the dynamics of Muslim identity formation through pedagogical interactions in Islamic Religious Education (IRE). This study employs a conceptual approach using critical literature review methods to examine relevant journal articles and academic books. The analysis draws on Berger and Luckmann’s social construction theory and Vygotsky’s social constructivist perspective. The findings indicate that Muslim identity formation occurs through the dialectical processes of externalization of Islamic values by educators, objectivation of these values in social learning norms, and internalization by students. The quality of dialogical and context-sensitive pedagogical relationships also contributes to the effectiveness of this process. This study concludes that authentic Muslim identity formation requires the integration of these three processes. The proposed Integrative Dialectical-Pedagogical Model provides a conceptual framework for developing reflective Islamic Religious Education that promotes the internalization of Islamic values.

ABSTRAK

Pembentukan identitas Muslim pada generasi muda menghadapi tantangan akibat globalisasi dan transformasi budaya digital. Artikel ini bertujuan menganalisis dinamika pembentukan identitas Muslim melalui interaksi pedagogis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini menggunakan studi konseptual dengan metode analisis literatur kritis terhadap artikel jurnal dan buku akademik yang relevan. Analisis menggunakan teori konstruksi sosial Berger dan Luckmann serta perspektif konstruktivisme sosial Vygotsky. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembentukan identitas Muslim berlangsung melalui dialektika eksternalisasi nilai-nilai Islam oleh pendidik, objektivasi nilai dalam norma sosial pembelajaran, dan internalisasi nilai oleh peserta didik. Kualitas hubungan pedagogis yang dialogis dan kontekstual turut menentukan keberhasilan proses tersebut. Kajian ini menyimpulkan bahwa pembentukan identitas Muslim yang autentik memerlukan integrasi ketiga proses tersebut. Model Dialektis-Pedagogis Integratif yang diusulkan dapat menjadi kerangka konseptual untuk mengembangkan pembelajaran PAI yang reflektif dan berorientasi pada internalisasi nilai-nilai Islam.