.png)
HAMBATAN LITERASI DALAM PEMECAHAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI MI AL HIKMAH 1 SUKONATAR
Abstract
This study aims to delineate the cognitive obstacles of Madrasah Ibtidaiyah students in solving mathematical word problems triggered by low reading literacy. Employing a qualitative descriptive approach, this research involved three fifth-grade students from MI Al Hikmah 1, selected through purposive sampling based on high, moderate, and low Mathematical Initial Ability (MIA) categories. Data were collected via numeracy literacy tests and interviews, followed by analysis through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal significant variations in cognitive obstacles: students in the low category exhibit "number grabbing" phenomena and functional decoding failures regarding key terms, while those in the moderate category demonstrate incomplete processing and cognitive overload in multi-step problems. Conversely, students in the high category possess strong reading stamina, enabling them to integrate textual narratives into accurate mathematical models. This study concludes that reading literacy serves as the primary navigation in mathematical reasoning, where cognitive obstacles are predominantly driven by a failure to logically interpret problem narratives rather than a mere lack of basic arithmetic skills.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan menguraikan hambatan kognitif siswa Madrasah Ibtidaiyah dalam menyelesaikan soal cerita matematika akibat rendahnya literasi baca. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan tiga siswa kelas V MI Al Hikmah 1 yang dipilih melalui purposive sampling berdasarkan kategori Kemampuan Awal Matematis (KAM) tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes literasi numerasi serta wawancara, kemudian dianalisis melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan variasi hambatan kognitif yang signifikan: siswa kategori rendah mengalami fenomena number grabbing dan kegagalan dekode fungsional pada istilah kunci, sementara siswa kategori sedang menunjukkan incomplete processing serta cognitive overload pada soal multitahap. Sebaliknya, siswa kategori tinggi memiliki reading stamina yang baik dalam mengintegrasikan narasi menjadi model matematika akurat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa literasi baca merupakan navigasi utama dalam penalaran matematis, di mana hambatan kognitif dominan dipicu oleh kegagalan menafsirkan narasi secara logis dan bukan sekadar ketidakmampuan berhitung dasar.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Agustina, E., & Zayyadi, M. (2023). Kemampuan literasi numerasi siswa di sekolah inklusi. Apotema: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 15–20.
Anastasha, D. A., & Hardi, E. (2022). Kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar dalam memecahkan soal cerita ditinjau dari kemampuan matematika. Prosiding Konferensi Nasional PD-PGMI Se Indonesia Prodi PGMI FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 9–11 September 2022.
Arumsari, D., Fery, F., Sungkono, J., & Septiana, W. (2024). Analysis of the tenth grade students’ numeracy literacy ability in solving contextual-based story problems. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 531–541. https://doi.org/10.33365/jm.v6i2.4043
Dwita, A., & Retnawati, H. (2022, December). Students’ errors in solving mathematical problems. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2575, No. 1, p. 040007). AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/5.0107794
Endradewi, C. F., Muhtarom, M., & Setyowati, R. D. (2025). Analisis kemampuan literasi numerasi dalam menyelesaikan soal cerita matematika siswa sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(4), 107–119. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4479
Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nasution, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis kemampuan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089–2098. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2400
Hayati, M., & Jannah, M. (2024). Pentingnya kemampuan literasi matematika dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40–54.
Nursyifa, A., & Masyithoh, S. (2023). Analisis hubungan literasi numerasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 8(1). https://doi.org/10.47435/jpdk.v8i1.1798
Pranitasari, L., & Pramesti, R. N. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika PISA pada konten change and relationship. AKSIOMA. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.2685
Pratiwi, A. D., Nugroho, A. A., Setyawati, R. D., & Raharjo, S. (2023). Analisis kemampuan literasi numerasi pada siswa kelas IV di SD Negeri Tlogosari 01 Semarang. JANACITTA: Journal of Primary and Children's Education, 6(1), 38–46. https://doi.org/10.35473/jnctt.v6i1.2263
Puspita, S. K. A., et al. (2022). Analisis kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi pecahan. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES) Journal.
Putri, B. A., et al. (2021). Analisis kemampuan literasi numerasi peserta didik SMP dalam menyelesaikan soal cerita aljabar. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(2). https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.2.141-153
Rachma, N. A. M., & Rosnawati, R. (2024). Analisis kesalahan siswa kelas VIII dalam menyelesaikan soal literasi matematika menggunakan tes testlet. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(2), 231–245. https://doi.org/10.25273/jipm.v12i2.18707
Sembiring, R. R. B. (2025). Pengaruh model problem based learning (PBL) berbantuan literasi digital terhadap kemampuan menulis teks biografi siswa kelas 10 SMK Negeri 1 Merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 5(6). https://doi.org/10.59818/jpi.v5i6.2314
Shvartsman, M., & Shaul, S. (2023). The role of working memory in early literacy and numeracy skills in kindergarten and first grade. Children, 10(8).
Takaria, J., Pattimukay, N., & Kaary, K. M. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari kemampuan awal matematis (KAM). Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 10(2), 318–327. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022
Wijaksono, A., & Slamet, S. (2026). Implementasi manajemen berbasis sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan: Studi kasus di SMK Puspa Bangsa Cluring. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 6(1). https://doi.org/10.59818/jpi.v6i1.2546
DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v6i2.2744
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Alamat Kantor
Komplek Purimelia Asri Blok C 3 No 17 Desa Bojong Emas Kecamatan Solokan Jeruk Kabupaten Bandung.
Telpon (022) 873 553 70, HP 081 57000 699
Pembayaran
Rekening Bank Republik Indonesia (BRI) an CV. WIdina Media Utama, 110701000573565.
