PENGARUH GROWTH MINDSET TERHADAP RESILIENSI MELALUI PEER SUPPORT PADA SISWA SMK TELEKOMUNIKASI DARUL ULUM JOMBANG

Faiqotul Himmah - UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Rifa Hidayah - UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Yulia Solichatun - UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Abstract


Vocational High School (SMK) students face more complex academic demands, vocational skill requirements, and social pressures compared to students in general senior high schools. This situation necessitates resilience to enable students to adapt, persist, and recover from various educational challenges and the transition to the workforce. This article aims to analyze the influence of a growth mindset on the resilience of SMK students, with peer support as a mediating variable. The study employs a quantitative approach with a descriptive-correlational design. The research subjects consisted of 181 students from SMK Telekomunikasi Darul Ulum Jombang, selected through stratified random sampling. The research instruments included the Brief Resilience Scale, a Growth Mindset Scale, and a Peer Support Scale. Data analysis was conducted using path analysis. The results indicate that growth mindset does not have a significant effect on resilience (p = 0.858). Peer support also does not have a significant effect on resilience (p = 0.344). However, growth mindset has a positive and significant effect on peer support (p < 0.001). The mediation of peer support in the relationship between growth mindset and resilience was not proven to be significant. Although a growth mindset contributes to increased peer support, neither variable directly influences student resilience within the context of this study. These findings suggest that strengthening student resilience requires a more comprehensive approach, considering factors beyond growth mindset and peer support.

ABSTRAK

Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menghadapi tuntutan akademik, keterampilan vokasional, serta tekanan sosial yang lebih kompleks dibandingkan siswa sekolah menengah umum. Kondisi ini menuntut kemampuan resiliensi agar siswa mampu beradaptasi, bertahan, dan bangkit dari berbagai tantangan pendidikan maupun transisi menuju dunia kerja. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh growth mindset terhadap resiliensi siswa SMK dengan peer support sebagai variabel mediasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif korelasional. Subjek penelitian berjumlah 181 siswa SMK Telekomunikasi Darul Ulum Jombang yang dipilih melalui teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian meliputi Brief Resilience Scale, Skala Growth Mindset, dan skala Peer Support. Analisis data dilakukan menggunakan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa growth mindset tidak berpengaruh signifikan terhadap resiliensi (p = 0,858). Peer support juga tidak berpengaruh signifikan terhadap resiliensi (p = 0,344). Namun, growth mindset berpengaruh positif dan signifikan terhadap peer support (p < 0,001). Mediasi peer support dalam hubungan antara growth mindset dan resiliensi tidak terbukti signifikan. Meskipun growth mindset berkontribusi terhadap peningkatan peer support, kedua variabel tersebut tidak secara langsung memengaruhi resiliensi siswa dalam konteks penelitian ini. Temuan ini mengindikasikan bahwa penguatan resiliensi siswa memerlukan pendekatan yang lebih komprehensif, dengan mempertimbangkan faktor-faktor lain di luar growth mindset dan peer support.


Keywords


growth mindset, peer support, resilience, vocational high school students. / growth mindset, peer support, resiliensi, siswa SMK.

Full Text:

PDF

References


Aminullah, A., Sari, P., & Wijaya, R. (2023). Dukungan sebaya sebagai mediator antara pola pikir berkembang dan resiliensi akademik pada siswa sekolah menengah kejuruan. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(2), 45–60.

APA (American Psychological Association). (2017). Resilience guide for parents and teachers.

Azwar, S. (2016). Penyusunan skala psikologi (Edisi ke-2). Pustaka Pelajar.

Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173–1182.

Burnette, J. L., Billingsley, J., Banks, G. C., Knouse, L. E., Hoyt, C. L., Pollack, J. M., & Simon, S. (2023). A growth mindset intervention: Enhancing students’ entrepreneurial self-efficacy and career development. Entrepreneurship Theory and Practice, 47(2), 526–556.

Cabrera, N. L., Lopez, P. D., & Saenz, V. B. (2022). The role of institutional contexts in the efficacy of growth mindset interventions in higher education. The Journal of Higher Education, 93(4), 567–589.

Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310–357.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.

Fajar, A. (2023). Resiliensi siswa dalam menghadapi tekanan akademik: Studi pada sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 12(1), 78–92.

Fauzi, A., Rahayu, S., & Hidayat, D. (2023). Religiusitas sebagai mediator antara pola pikir berkembang dan resiliensi pada santri. Jurnal Psikologi Islam, 10(2), 123–140.

Firmansyah, R., Putra, A., & Sari, M. (2023). Stres akademik dan psikologis pada siswa SMK: Analisis faktor penyebab dan strategi penanganan. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(1), 55–70.

Gomez-Leal, R., Holzer, A. A., Bradley, C., Fernández-Berrocal, P., & Patti, J. (2023). The relationship between emotional intelligence and leadership in adolescents: Examining the role of peer support and school climate. Journal of Youth and Adolescence, 52(4), 789–803.

Gupta, R., & Sharma, S. (2024). The role of spiritual support in enhancing resilience among college students: A comparative study of individualistic and collectivistic cultures. International Journal of Psychology, 59(1), 34–48.

Hidayat, R., & Utami, W. (2022). Dukungan teman sebaya sebagai keluarga kedua: Studi pada siswa SMK berasrama. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 11(3), 210–225.

Li, X., Wang, L., & Zhang, Y. (2022). How peer support influences resilience: The mediating role of psychological capital among university students. Frontiers in Psychology, 13, 876543.

Masten, A. S. (2021). Resilience in developmental systems: Principles, pathways, and protective processes in research and practice. In M. Ungar (Ed.), Multisystemic resilience: Adaptation and transformation in contexts of change (pp. 113–130). Oxford University Press.

Nugroho, A., & Sari, P. (2023). Growth mindset sebagai faktor protektif dalam pembelajaran siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 13(1), 45–58.

Nugroho, B., & Setyawan, I. (2023). Pengaruh dukungan teman sebaya terhadap keterlibatan belajar dan ketahanan siswa SMK. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(2), 134–150.

Nurhayati, N., Suryani, I., & Pratama, D. (2023). Tingkat stres siswa SMK selama praktik kerja industri dan peran resiliensi sebagai faktor pelindung. Jurnal Kesehatan Mental Remaja, 5(2), 88–102.

Pratama, A. (2025). Transisi dari sekolah ke dunia kerja: Tantangan dan strategi adaptasi siswa SMK (Unpublished doctoral dissertation). Universitas Pendidikan Indonesia.

Prasetyo, B., & Zulhimma, Z. (2021). Resiliensi siswa SMK: Dinamika adaptasi dalam tekanan akademik dan praktik kerja. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 9(1), 67–82.

Putra, D., Sari, R., & Wijaya, A. (2022). Norma kolektivisme dan dinamika dukungan sosial di lingkungan asrama pesantren. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 15(3), 200–215.

Putri, A., & Damayanti, R. (2024). Peer support memediasi hubungan antara growth mindset dan resiliensi akademik pada siswa SMK. Jurnal Psikologi Terapan, 16(1), 33–48.

Putri, R., & Priyatama, A. (2020). Hubungan antara pola pikir berkembang (growth mindset) dengan resiliensi akademik pada siswa SMA. Jurnal Psikologi Insight, 4(2), 112–125.

Reivich, K., & Shatte, A. (2002). The resilience factor: 7 keys to finding your inner strength and overcoming life’s hurdles. Broadway Books.

Sari, M., & Wijaya, T. (2022). Pendekatan holistik dalam memahami resiliensi siswa SMK: Interaksi faktor internal dan eksternal. Jurnal Ilmiah Psikologi, 14(2), 155–170.

Siswati, S., Hadi, S., & Rahman, F. (2022). Kontribusi uji kompetensi dan praktik kerja industri terhadap stres siswa SMK: Peran resiliensi sebagai moderator. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 18(1), 45–60.

Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E., Christopher, P., & Bernard, J. (2008). The brief resilience scale: Assessing the ability to bounce back. International Journal of Behavioral Medicine, 15(3), 194–200.

Smith, E. N., Romero, C., Donovan, B., Herter, R., Paunesku, D., Cohen, G. L., … Gross, J. J. (2018). Emotion theories and adolescent well-being: Results of an online intervention. Emotion, 18(6), 781–788.

Solomon, P. (2004). Peer support/peer provided services: Underlying processes, benefits, and critical ingredients. Psychiatric Rehabilitation Journal, 27(4), 392–401.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sulistiyo, U., Hidayat, D., & Fauzan, F. (2020). Dukungan vertikal dari figur kiai dan ustadz dalam membangun ketahanan mental santri. Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 12(2), 177–190.

Tessalonika, Y. (2018). Pengembangan skala growth mindset untuk siswa SMA (Unpublished master’s thesis). Universitas Gadjah Mada.

Ungar, M. (2008). Resilience across cultures. British Journal of Social Work, 38(2), 218–235.

Windle, G. (2023). What is resilience? A review and concept analysis. Reviews in Clinical Gerontology, 33(1), 4–18.

Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2012). Mindsets that promote resilience: When students believe that personal characteristics can be developed. Educational Psychologist, 47(4), 302–314.

Yeager, D. S., Carroll, J. M., Buontempo, J., Cimpian, A., Woody, S., Crosnoe, R., … Dweck, C. S. (2022). Teacher mindsets help explain where a growth-mindset intervention does and doesn’t work. Psychological Science, 33(1), 18–32.




DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v6i1.2516