Efektivitas Video YouTube dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Siswa

Rully Solihin - Universitas Sindang Kasih Majalengka

Abstract


This study aims to determine the effect of the use of YouTube-based learning videos on improving students' English writing skills. The background of this research is based on the importance of utilizing interactive digital media that is in accordance with the characteristics of the digital generation, especially in learning writing skills that require creativity and understanding of language structures. The research method used was quasi-experimental with a pre-test–post-test control group design. The research subjects consisted of two classes IX MTsN 3 Majalengka which were divided into an experimental group and a control group consisting of 36 students each. The experimental group was given the treatment of learning to write English using a pedagogically selected YouTube video, while the control group used conventional methods. Data were collected through written tests (pre-test and post-test) and analyzed using a t-test statistical test to see the difference in scores before and after treatment. The results showed that there was a significant improvement in students' writing skills in the experimental group compared to the control group. These findings show that YouTube-based learning videos are effective in improving students' English writing skills. Therefore, YouTube media is recommended as one of the innovative and relevant alternative learning resources for learning English in schools.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan video pembelajaran berbasis YouTube terhadap peningkatan keterampilan menulis Bahasa Inggris siswa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya pemanfaatan media digital interaktif yang sesuai dengan karakteristik generasi digital, khususnya dalam pembelajaran keterampilan menulis yang menuntut kreativitas dan pemahaman struktur Bahasa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pre-test–post-test control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas IX MTsN 3 Majalengka yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol masing-masing terdiri dari 36 siswa. Kelompok eksperimen diberi perlakuan berupa pembelajaran menulis Bahasa Inggris menggunakan video YouTube yang dipilih secara pedagogis, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes menulis (pre-test dan post-test) dan dianalisis menggunakan uji statistik t-test untuk melihat perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian terdapat peningkatan yang signifikan pada keterampilan menulis siswa di kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa video pembelajaran berbasis YouTube efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa. Oleh karena itu, media YouTube direkomendasikan sebagai salah satu alternatif sumber belajar yang inovatif dan relevan untuk pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah.

Keywords


instructional video, YouTube writing skills English language digital media / video pembelajaran, YouTube keterampilan menulis, Bahasa Inggris media digital

Full Text:

PDF

References


Akhter, S. (2022). Effectiveness of YouTube videos in enhancing EFL writing skills. Journal of Language Teaching and Research, 13(1), 45–52.

Almurashi, W. A. (2016). The effective use of YouTube videos for teaching English language in classrooms as supplementary material at Taibah University in Alula. International Journal of English Language and Linguistics Research, 4(3), 32–47.

Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. New York, NY: Pearson Education.

Cahyani, N. K., & Suarnajaya, I. W. (2023). Penggunaan channel YouTube “Idetrik” dalam pembelajaran teks prosedur untuk meningkatkan respons siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 11(1), 45–55.

Felanie, R. (2020). Pengaruh penggunaan video YouTube terhadap kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas VIII. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(2), 112–121.

Gilakjani, A. P. (2017). A review of the literature on the integration of technology into the learning and teaching of English language skills. International Journal of English Linguistics, 7(5), 95–106.

Hafner, C. A., & Miller, L. (2019). Fostering digital multimodal literacy in the ESL classroom. TESOL Quarterly, 53(2), 309–331.

Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching (5th ed.). Harlow, England: Pearson Education.

Hyland, K. (2016). Teaching and researching writing (3rd ed.). New York, NY: Routledge.

Iman, M. A., Rahman, F., & Nur, A. (2023). The effectiveness of YouTube videos in enhancing students' motivation in learning English: A systematic literature review. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 8(1), 1–15.

Kelsen, B. (2020). Exploring YouTube as a pedagogical tool in EFL classrooms. Computer Assisted Language Learning, 33(8), 905–928.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Santung, R., & Zahro, S. (2023). Penerapan umpan balik digital melalui video screencast dalam meningkatkan kualitas menulis siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 9(2), 89–98.

Silitonga, M. S., & Hasibuan, R. (2021). Pengaruh penggunaan media YouTube terhadap keterampilan menulis teks prosedur siswa kelas VII SMP RK Deli Murni Bandar Baru. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(1), 23–30.

Sobri, M., & Hidayat, T. (2022). Pemanfaatan media YouTube dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas V SDN Gerem 1 Kota Cilegon. Jurnal Mendidik, 4(3), 150–158.

Ulfiana, R., & Prasetyo, A. (2021). Pengaruh media audiovisual YouTube terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 37 Semarang. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 5(2), 67–76.

Weng, F., Yang, R., Ho, H. J., & Su, H. M. (2020). The influence of learning style and motivation on learning outcomes using YouTube in a flipped classroom. Journal of Educational Technology & Society, 23(4), 1–15.




DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v5i3.1593