Pengembangan E-Modul Kalkulus Berbasis SETS Terintegrasi Nilai Keislaman Untuk Mahasiswa Program Studi Tadris Matematika

fina wahyuni - Institut Agama Islam Negeri Kudus

Abstract


The aim of this research is to develop a SETS-based Calculus e-module integrated with Islamic values for students of the Tadris Mathematics study program and to assess its validity and practicality. The research method employed is Research and Development (R&D) using a 4-stage development model: defining (Define), planning (Design), developing (Develop), and disseminating (Disseminate). Data for the study was collected using a questionnaire instrument, with the test subjects being second-semester students from the Tadris Mathematics program at the Faculty of Tarbiyah, IAIN Kudus. Data analysis involved testing the validity of expert questionnaires and evaluating the practicality of the product. The results indicated: (1) Define—problem identification revealed that students still struggle to understand the teaching materials, which are in the form of printed books, and the methods applied in online lectures. Additionally, Islamic values are not integrated into the teaching materials. (2) Design—product designs were prepared, resulting in SETS-based Calculus e-modules integrated with Islamic values using the Flip Builder application. (3) Develop—product validation by material experts resulted in a score of 3.52, classified as "Valid." Media expert evaluation scored 3.63, also classified as "Valid." The product was validated by religious experts, achieving a "Valid" rating with a score of 3.43. The limited trial scored 2.97, meeting the "Practical" criteria. (4) Disseminate—at this stage, the product is shared through the Tadris Mathematics IAIN Kudus website.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul Kalkulus berbasis SETS yang diintegrasikan dengan nilai-nilai keislaman untuk mahasiswa program studi Tadris Matematika serta menilai validitas dan kepraktisannya. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4 tahap yaitu pendefinisian (Define), perancangan (Design), pengembangan (Develop), dan penyebaran (Disseminate). Data untuk penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan instrumen kuesioner, dengan subjek uji coba adalah mahasiswa semester dua dari program Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus. Analisis data dilakukan dengan menguji validitas kuesioner ahli dan mengevaluasi kepraktisan produk. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Identifikasi masalah menunjukkan bahwa mahasiswa masih kesulitan dalam memahami bahan ajar, yang berupa buku cetak, dan metode yang diterapkan dalam perkuliahan online. Selain itu, nilai-nilai Islam tidak diintegrasikan ke dalam bahan ajar. (2) Desain produk disusun, menghasilkan e-modul Kalkulus berbasis SETS yang diintegrasikan dengan nilai-nilai keislaman menggunakan aplikasi Flip Builder. (3) Validasi produk oleh ahli materi menghasilkan skor 3,52, tergolong “Valid”. Penilaian ahli media menghasilkan skor 3,63, juga tergolong “Valid”. Produk divalidasi oleh ahli agama, mendapatkan penilaian “Valid” dengan skor 3,43. Uji coba terbatas memperoleh skor 2,97, memenuhi kriteria “Praktis”. (4) Penyebaran (Disseminate) - pada tahap ini, produk disebarluaskan melalui website Tadris Matematika IAIN Kudus.


Keywords


E-module development, SETS, Islamic Values, Calculus / Pengembangan e-modul, SETS, Nilai Keislaman, Kalkulus

Full Text:

PDF

References


Achmad Binadja. (2002). Hakekat dan tujuan pendidikan SETS dalam konteks kehidupan dan pendidikan yang ada. Makalah Seminar dan Lokakarya Nasional.

Agustin, E. C., Kusumajanto, D. D., Wahyudi, H. D., & Hidayat, R. (2021). Pengembangan e-modul berbantuan aplikasi Flip Builder pada mata pelajaran marketing (studi pada kelas X bisnis daring dan pemasaran SMKN 1 Turen). Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Pendidikan, 1(2), 163–171. https://doi.org/10.17977/um066v1i22021p163-171

Aisy, D. R., Farida, F., & Andriani, S. (2020). Pengembangan e-modul berbantuan Sigil Software dengan pendekatan saintifik pada materi sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV). Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 8(1), 61–71. https://doi.org/10.23971/eds.v8i1.1499

Akcay, B., & Akcay, H. (2015). Effectiveness of Science-Technology-Society (STS) instruction on student understanding of the nature of science and attitudes toward science. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 3(1), 37. https://doi.org/10.18404/ijemst.50889

Amaliah, I., Julia, A., & Riani, W. (2013). Pengaruh nilai Islam terhadap kinerja kerja. MIMBAR Jurnal Sosial dan Pembangunan, 29(2), 165–174.

Prastowo, A. (2015). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. DIVA Press.

Asnawir. (2002). Media pembelajaran. Ciputat Press.

Dewi, V. K. (2020). Pengembangan buku pengayaan matematika berbasis SETS di Sekolah Menengah Atas Islam Al-Fatah Kota Jambi. Edumatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1).

Diana, M., Netriwati, N., & Suri, F. I. (2018). Modul pembelajaran matematika bernuansa Islami dengan pendekatan inkuiri. Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 7. https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.1906

Hariyani, M. (2013). Strategi pembelajaran matematika madrasah ibtidaiyah berintegrasi nilai-nilai Islam. Menara 12.

Ismiasri, T. I., Parta, N., & Muksar, M. (2013). Pengembangan modul pembelajaran berbasis masalah yang dapat membantu siswa memahami materi barisan dan deret geometri. Program Pascasarjana UM.

Priyanthi, K. A. (2017). Pengembangan e-modul berbantuan simulasi berorientasi pemecahan masalah pada mata pelajaran komunikasi data (studi kasus: Siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 3 Singaraja). KARMAPATI (Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika), 1.

Kurniati, A. (2015). Mengenalkan matematika terintegrasi Islam kepada anak sejak dini. Suska Journal of Mathematics Education, 1(1), 7.

Kurniawan, G. (2020, December 23). Implementasi model concept attainment berbasis online Schoology terintegrasi budaya lokal Kudus pada masa pandemi. Lingkar.co. https://lingkar.co

Kusumaningrum, D. A. (2013). Pengembangan modul melakukan komunikasi melalui telepon pada standar kompetensi mengaplikasikan keterampilan dasar komunikasi di kelas X administrasi perkantoran SMK Negeri 10 Surabaya. Jurnal Administrasi Perkantoran (JPAP), 1(3).

Lestari, B. D. (2018). Pengembangan modul kalkulus pada materi turunan bernuansa nilai-nilai keislaman dengan pendekatan penemuan terbimbing. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1).

Maryam. (2018). Pengembangan e-modul matematika berbasis open ended pada materi sistem persamaan linear dua variabel kelas VIII. Skripsi.

Melisa, M. (2016). Pengembangan modul berbasis penemuan terbimbing yang valid pada perkuliahan kalkulus peubah banyak I. LEMMA, 1(2).

Nasihin. (2015). Internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam pembinaan akhlak mulia. Ummul Quro, 5(Jurnal Ummul Qura Vol V, No. 1, Maret 2015), 1–10.

Nurliawaty, L., Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2017). Lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis problem solving Polya. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 72–81.

Permana, I. W. B., Wirawan, I. M. A., & Sindu, I. G. P. (2017). Learning pada mata pelajaran pemrograman berorientasi objek kelas XI RPL di SMK Negeri 2 Tabanan Fakultas Teknik dan Kejuruan, Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 6(2), 140–154.

Poedjiadi. (2005). Sains teknologi masyarakat model pembelajaran kontekstual bermuatan nilai. Remaja Rosdakarya.

Maarif, S. (2015). Integrasi matematika dan Islam dalam pembelajaran matematika. Infinity Journal, 4(2), 236.

Sari, F. K., Farida, F., & Syazali, M. (2016). Pengembangan media pembelajaran (modul) berbantuan Geogebra pokok bahasan turunan. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 138–151.

Sari, D. P. (2018). Pengembangan modul kalkulus pada materi limit dengan pendekatan problem based learning bernuansa nilai-nilai keislaman. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 216.

Sugiyono. (2011). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.

Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan RnD. Alfabeta.

Suriawati, S., & Mundilarto, M. (2019). SETS approach-based audiovisual media for improving the students' critical thinking skills. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 1(2), 95. https://doi.org/10.33292/petier.v1i2.15

Ismiasri, T. I., Parta, N., & Muksar, M. (2013). Pengembangan modul pembelajaran berbasis masalah yang dapat membantu siswa memahami materi barisan dan deret geometri. Program Pascasarjana UM.

Ula, I. R., & Fadila, A. (2018). Pengembangan e-modul berbasis Learning Content Development System pokok bahasan pola bilangan SMP. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 201–207. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2563

Wahyuni, F. T. (2018). Berpikir reflektif dalam pemecahan masalah pecahan ditinjau dari kemampuan awal tinggi dan gender. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 1(1), 28.

Wahyuni, F. T. (2019). Hubungan antara Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dengan Technology Integration Self Efficacy (TISE) guru matematika di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 2(2), 109–122.

Yulistiana, Y. (2015). Penelitian pembelajaran berbasis SETS (Science, Environment, Technology, And Society) dalam pendidikan sains. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 76–82. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i1.169




DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v2i6.1224