Integrasi Etnomatematika Budaya Banjar dalam Pembelajaran Bangun Datar untuk Siswa Kelas 2 SD

Nor Fatimah - Universitas Terbuka
Eka Setiawati - Universitas Setia Budhi
Taufik Suharto - Universitas Setia Budhi

Abstract


This study aims to apply Banjar Culture-based ethnomathematics in mathematics learning to enhance the understanding of 2nd-grade elementary school students on the topic of plane geometry. The research method used is Classroom Action Research (CAR) with a cyclical model, which includes planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects are 2nd-grade students of UPTD SD Negeri 8 Asam-Asam, located at Jl. Diponegoro RT 008 RW 004, Desa Asam Jaya, Kec. Jorong, Kab. Tanah Laut, Prov. Kalimantan Selatan. The instruments used include students' learning outcomes, student reflection sheets, and interviews to assess their understanding of plane geometry. The results of the study indicate that the average student score in Cycle I reached 80.75, with a mastery level of 75%. In Cycle II, the average score increased to 91.25, with a mastery level of 90%. Based on these findings, it is evident that the application of Banjar Culture-based ethnomathematics significantly improves students' understanding, as demonstrated by the increase in students' learning mastery scores across each cycle.

ABSTRAK

Pendekatan etnomatematika digunakan untuk menghubungkan konsep matematika dengan budaya lokal, khususnya Budaya Banjar, sehingga siswa dapat memahami materi secara lebih kontekstual dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan etnomatematika berbasis Budaya Banjar dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas 2 SD pada materi bangun datar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan model siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 2 UPTD SD Negeri 8 Asam-Asam yang beralamat di Jl. Diponegoro RT 008 RW 004 Desa Asam Jaya Kec. Jorong Kab. Tanah Laut Prov. Kalimantan Selatan. Instrumen yang digunakan meliputi hasil belajar siswa, lembar refleksi belajar siswa, dan wawancara untuk mengukur Tingkat pemahaman siswa terhadap materi bangun datar. "Penelitian ini menunjukkan rata-rata hasil belajar meningkat dari 80,75 (75% ketuntasan) di siklus I menjadi 91,25 (90% ketuntasan) di siklus II. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan etnomatematika berbasis budaya Banjar dapat meningkatkan pemahaman siswa secara signifikan, terlihat dari peningkatan skor ketuntasan belajar siswa disetiap siklus.


Keywords


Plane Geometry, Banjar Culture, Ethnomathematics, Elementary School / Bangun datar, Budaya Banjar, Etnomatematika, Sekola Dasar

Full Text:

PDF

References


Ajmain, H., & Masrura, S. I. (2020). Implementasi pendekatan etnomatematika dalam pembelajaran matematika. SIGMA, 12(1).

Fauzi, M. L. (2024). Buku ajar etnomatematika. CV Jejak, Anggota IKAPI.

Handayani, P. (2021). Cara asyik belajar bangun datar di SD. Guepedia.

Herlina, A., & Hadiyanti, D. (2021). Model PJBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. JBD: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 1-11.

Kencanawaty, G., Chatarina, F., & Irawan, A. (2020). Kontribusi etnomatematika dalam pembelajaran matematika tingkat sekolah dasar. Jurnal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(2), 255-262.

Norhaliza, R. N., & Djamilah, S. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis etnomatematika Banjar materi segitiga dan segiempat. Journal of Research Mathematics Education, 5(2).

Paris, A. M., & Wahyuda, S. S. (2023). Aktivitas etnomatematika pada konsep rumah adat Bubungan Tinggi di Banjarmasin tahun 2021/2022. Educational Journal: General and Specific Research, 3(3), 754-761.

Pratiwi, K. R., Monika, N., & Aridho, F. F. (2022). Penerapan etnomatematika dalam pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(1), 99-105.

Purbaningrum, M., dkk. (2021). ETNOMATEMATIKA: Beberapa sistem budaya di Indonesia. Zifatama Jawara.

Ruek, V., Setia, D., Darman, S., Padmasari, E., & Satria, (2022). Eksplorasi etnomatematika pada rumah adat tradisional Bubungan Tinggi Kalimantan Selatan. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 262-271.

Suryatin, E., Riana, R. D., Yayuk, R., Jahdiah, & Sudarmanto, A. B. (2022). Leksikon, bentuk dan fungsi ruang, serta makna ornamen rumah adat Banjar “Bubungan Tinggi”. Balai Arkeologi Provinsi Kalimantan Selatan, 16(2), p-ISSN: 1410-0932, e-ISSN: 2548-4125.

Weniarni, L., dkk. (2022). Etnomatematika 1. PT. Nasya Expanding Management.

Wibowo, A., Dian, A., & Wildansyah, L. (2022). Evaluasi pembelajaran berbasis proyek pada materi bangun ruang kelas V sekolah dasar dengan model CIPP. Journal of Educational Analytics (JEDA), 1(1), 27-40.

Yuniar, E. S., Saputri, A. T., & Widyaswari, A. M. (2022). Eksplorasi etnomatematika pada rumah adat Bubungan Tinggi Desa Teluk Selong Ulu. Jurnal Matematika, Universitas Negeri Semarang PRISMA, 5, 431-441.

Yus, A. (2020). Implementasi strategi pengembangan proyek berbasis bermain dan digital sebagai strategi pengembangan karakter mahasiswa calon guru PAUD. Jurnal Tematik Unimed, 10(1), 8-15.




DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v4i6.1004